DECÁLOGO DE BUENAS PRÁCTICAS PARA DOCENTES

 

1.                  Identifica las barreras que el contexto ofrece al aprendizaje y participación de la población.

2.                  Realiza las modificaciones y adaptaciones necesarias y adecuadas, que no impongan una carga desproporcionada o indebida, pero que consigan una respuesta oportuna y pertinente a las necesidades y particularidades de cada estudiante en su proceso de aprendizaje.

3.                  Recuerda brindar múltiples posibilidades para que los estudiantes puedan aprender, interactuar y participar de forma activa en los espacios de enseñanza aprendizaje.

4.                  Implementa estrategias de trabajo colaborativo y cooperativo, potenciando el desarrollo de sentimientos empáticos y solidarios entre los estudiantes o grupo familiar.

5.                  Explora nuevas formas y metodologías de enseñanza - aprendizaje basado en los diseños universales que permitan que los estudiantes puedan aprender y modificar sus estructuras a pesar de las alteraciones físicas, mentales, sensoriales o intelectuales.

6.                  Aprovecha  la presencia de diferentes intereses, motivaciones, posibilidades, capacidades, ritmos y estilos de aprendizaje, como una oportunidad de aprendizaje, crecimiento y construcción del conocimiento y las vivencias desde su singularidad de cada estudiante.

7.                  Integra en su propuestas educativas los 3 componentes básicos: cognitivo (conocimientos y sistemas de creencias), afectivo (sensaciones, sentimientos, preocupaciones etc.) y conductual (respuestas comportamentales en el momento y a futuro), buscando enriquecer el proceso de un desarrollo integral humano.

8.                  Motiva la participación de todos los estudiantes en condiciones de equidad para favorecer la interacción entre los estudiantes y el contexto.

9.                  Permite la entrega de trabajos en diferentes formatos; por ejemplo: a través de un mapa conceptual o gráfico, una elaboración a mano a la que se le tome una fotografía, subir un video de su trabajo o realizar una audiovisual interactiva, cenestésica, musical.

10.              Realiza procesos de retroalimentación formativa que le brinde al estudiante la oportunidad para revisar y repensar su producción en caso de equivocaciones, ya que, valorar el error como un paso necesario para el aprendizaje, permite un aprendizaje significativo.